Matematicas. Pricipios de conteo

Principios del conteo. Irma Fuenlabrada

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En mi primer experiencia docente, atiendo un grupo de primero de preescolar, la práctica cotidiana el  contacto con el desarrollo de los alumnos de 3 años en adelante me permite opinar  en relación al campo del pensamiento matemático, que  las bases inician con el conocimiento de la unidad y los procesos básicos como la separación, clasificación, estimación de unidades. Considero importante iniciar por conocer los atributos y cualidades de un objeto. – tamaño, forma, color y número, que los alumnos tengan la oportunidad de reconocer en diferentes materiales estas cualidades, es como poner los ojos de los alumnos es atributos que no habían apreciado.  En el conocimiento de numero parto de la unidad ( 1) y conjuntos, donde me adentro a trabajar lo que es cantidad (agrupación, separación clasificación estimación etc. ) Parto de hacer uso de un lenguaje matemático simple y general como:  muchos,  pocos, pequeño ,grande, colores.

Mi idea radica en conocer el objeto en su individualidad, explorarlo desde lo simple hasta lo abstracto como lo es el pensamiento matemático.  No me interesa  iniciar a esta edad con repeticiones o grafías huecas, me centro en que el alumno pueda comprender su mundo a partir de procesos mentales matemáticos que impliquen reunir, agregar, clasificar, estimar, quitar. Y para ejercitar esa habilidad mental dentro del salón busco realizar prácticas dinámicas donde el alumno haga, clasifique pelotas (color, tamaño) , haga conjuntos (mucho-poco), forme cantidades de animales, frutas, monedas, con diversas consignas . Son estrategias que me han resultado pues se promocionan las matemáticas indirectamente y el alumno enfrenta desafíos mediante consignas como : coloca en el bote verde las pelotas rojas, en canasto blanco pon mucha gaviotas(recortes), reparte una paleta pequeña a tus compañeros , me ayudas a contarlos?, ,  evito trabajar actividades en papel o dibujos predeterminados pues creo que el vivir una acción es más valioso de ver una imagen. Esta forma de intervenir aporta movimiento a la clase, los alumnos están atentos a escuchar su nombre y atender la consigna que se les dará, realizar la acción, observan el trabajo de sus compañeros e incluso están dispuestos a colaborar. El material que considero apropiado en mi practica son recursos reales monedas, frutas, frijoles, ropa  es una forma de permear a las matemáticas en la vida del niño esto facilita su comprensión.

Considero que muchas veces  las matemáticas no representan precisamente una destreza personal, y es válido, lo preocupante sería que esa disposición poco positiva la transmitiéramos a nuestros alumnos, aun no inician con un conocimiento formal cuando nosotros hemos fomentado una dificultad. Lo importante es desarrollar un pensamiento matemático, divertido y fácil, donde puede haber varios intentos y exista la libertad de aprender sin presión, compartir el aprendizaje y motivar a construir nuevos. Contemplar actividades donde el alumno piense, cree y haga. Evitar construcciones  a fuerzas, acompañadas de miedo dignas de no recordar.

 

Mi confrontacion con la docencia

Mi confrontación con la docencia

De estudiante a Maestra …

5 de Diciembre de 1012

 

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Mi deseo por ser educadora nace desde el preescolar, cuando mi maestra de tercero se convirtió en mi modelo de vida, su pasión por el trabajo, su trabajo estético y responsable, su sonrisa permanente y su contacto personal con nosotros sus alumnos; fueron tan significativos que marcaron mi profesión de vida.

Poco a poco inicié por descubrir mi gusto por los niños pequeños, mi afinidad y el disfrute que vivía al convivir con ello, las personas que me veían convivir con los más pequeños,  me hacían comentarios como “ te siguen muchos los niños” “tienes carisma para estas con los niños” “porque no estudias para educadora te veo cara”.

Llegó el momento en el que tenía que decidir el bachillerato a estudiar, tuve la oportunidad de ir a un preescolar en donde descubrí que era ser docente (hoy pienso que me falto mucho por conocer) y me gusto decidí el bachillerato y pronto también la universidad, mi escuela normal.  Tuve la oportunidad de escoger la carrera sabia que mis padres me apoyarían, por alguna razón inicie en otra universidad la carrera de contaduría, aun cuando el curso propedéutico no terminaba decidí abandonar pues no era de mi agrado. Sabía que mis peques eran mi razón, cuuando estudié mi carrera los primeros semestres y estuve en prácticas supe que ese era el camino correcto y que dejar la otra carrera fue la mejor elección.

 

Dentro de la escuela normal cumplimos el papel de estudiantes, nuestras responsabilidades y derechos giran en torno a un solo rol, creo que eso fue uno de los principales cambios afrontar el cambio de roles.

Otro cambio es que te encuentras con un cambio de vida y te corresponde tomar decisiones drásticas que se ven influidas por tus condiciones familiares, es  el momento de discernir que es lo más viable y cómo puedes mediar lo personal y laboral.

En la escuela reconoces que tus obligaciones son académicas, que es un compromiso con el maestro y con tu propia formación, y que de  un sigo “no cumplió”.  o calificación no   transciende.  Pero en un abrir y cerrar de ojos pasas a formar parte de un equipo de trabajo, con responsabilidades y compromisos reales, que no disculpan la poca o mucha experiencia que puedas tener. En el trabajo los compromisos recaen principalmente con los alumnos, pero también están los padres de familia que demandan trabajo de calidad, las autoridades del jardín señalan compromisos con el equipo de trabajo,  con otras autoridades sindicales etc. Ah y cabe mencionar que si algo falla la consecuencia recae en cualquiera de las personas antes mencionadas quienes no aceptan un “hoy no lo traje”.

Por el hecho de trabajar en comunidad, enfrentas citaciones que desafían tu labor docente, tu identidad profesional y tu deseo por continuar. Al preparar tu trabajo debes pensar en desde el trayecto si puedes o no trasladar el material, si hay recursos, si tú lo compras, si hay condiciones en el jardín, si la actividad está permitida en el jardín, si debes cumplir con las exigencias y tradiciones de la comunidad, etc.

Poco a poco conoces la realidad laboral y es menester mediar  las condiciones y necesidades personales con el trabajo, inicia un proceso de maduración personal en el que va inmerso tu proyecto de vida.

Me inquieta escuchar tanto bullicio por lo de las nuevas leyes, la reforma, los maestros, las jubilaciones, los puntos, años de servicio, etc. Pero hoy  a mis pocos meses de experiencia laboral puedo decir que es la carrera que me apasiona, que las condiciones y el sistema en el que estoy no sé si sean lo mejor, solo sé que mientras esté frente a un alumno merece que yo me esfuerce tanto como para mostrarle al niño el mundo al que pertenece y porqué no ser también en algún día un modelo de vida.